În comuna ieșeană Golăiești, 77 de elevi frecventează cursurile în regim simultan, o măsură impusă de numărul redus de copii din cele trei sate și de lipsa spațiilor adecvate în școala din centrul comunei.
În plus, transportul elevilor către școala centrală ar fi dificil, având în vedere că instituția nu dispune de suficiente microbuze.
În școala din satul Cilibiu, 43 de copii sunt organizați în trei săli de clasă. Două dintre acestea funcționează pe principiul învățământului simultan: într-una se predă pentru elevii de clasa I și a III-a, iar în cealaltă pentru cei de pregătitoare și clasa a IV-a. Învățătorul Iulian Dulman subliniază provocările acestui sistem:
„Activitatea în simultan este solicitantă și depinde foarte mult de ce se întâmplă la clasă. De cele mai multe ori, efortul este foarte mare, iar noi trebuie să fim mereu cu un pas înainte. Cu toate acestea, cu eforturi considerabile, reușim să parcurgem materia pentru ambele clase.”
Pentru a sprijini elevii și cadrele didactice, Fundația World Vision, prin proiectul „Pâine și Mâine”, asigură copiilor o masă caldă și activități remediale. În paralel, dascălii primesc un ghid metodologic special conceput pentru învățământul simultan, care le oferă resurse utile pentru a asigura un proces educațional de calitate, chiar dacă nu au o pregătire specifică în acest domeniu.
„Ghidul metodologic m-a ajutat foarte mult și voi aplica majoritatea recomandărilor în activitatea mea,” a declarat, potrivit Radio Iași, învățătorul Tudor Sofrone. „Partea inovatoare a ghidului este că se concentrează pe competențele specifice din programa ministerială și oferă un set de măsuri care prioritizează învățarea elevului, nu doar transmiterea de cunoștințe și gestionarea timpului între clase.”
Ministrul Educației, Daniel David, a anunțat recent că a realizat o analiză a situației învățământului simultan în sectorul preuniversitar și că intenționează să propună includerea, în programele universităților care formează viitori cadre didactice, a unor module sau ghiduri care să pregătească profesorii pentru predarea simultană la două clase diferite.
Această măsură reflectă preocuparea autorităților pentru adaptarea învățământului la realitățile din mediul rural, acolo unde resursele sunt limitate, dar nevoia de educație de calitate rămâne prioritară.
