Ministrul Educației propune o reformă majoră în evaluarea și angajarea cadrelor didactice | Feedback de la părinți și elevi, examen unic de licențiere și sistem „tenure-track”

Ministrul Educației, Daniel David, a anunțat luni o serie de măsuri radicale care vizează modernizarea profundă a sistemului de angajare și evaluare a cadrelor didactice din România. Reforma, aflată în stadiu de consultare, a fost prezentată cu prilejul lansării „Raportului de diagnostic al Educației și Cercetării din România – Raportul QX”, document strategic ce propune direcții esențiale pentru viitoarele politici educaționale.

Evaluarea profesorilor cu feedback de la părinți și elevi

Una dintre cele mai importante noutăți este introducerea unui nou sistem de evaluare a cadrelor didactice, care va include feedback-ul părinților, colegilor și chiar al elevilor. „Va fi o evaluare complexă, nu doar din partea profesorilor. Unitatea școlară va avea un rol central în procesul de evaluare și decizie privind continuarea activității didactice”, a subliniat ministrul.

Sistemul propus se inspiră din modelul internațional „tenure-track”, prin care profesorii angajați pe perioadă determinată pot deveni titulari dacă postul rămâne viabil și dacă sunt obținute evaluări pozitive anuale.

Examen unic de licențiere în cariera didactică

Un alt pilon al reformei este înlocuirea actualului sistem de titularizare cu un examen național unic de licențiere în cariera didactică. Acesta va putea fi susținut o singură dată, iar candidații care obțin cel puțin nota 7 vor deveni eligibili pentru posturi pe perioadă nedeterminată, fără obligativitatea repetării anuale a examenului.

„Cred că este un mecanism elegant și cinstit pentru cei care vor să intre în sistemul preuniversitar”, a declarat Daniel David, adăugând că procesul actual este greoi și birocratic.

Evaluare periodică și formare profesională obligatorie

Cadrele didactice care devin titulare vor fi evaluate din cinci în cinci ani, în baza unor standarde minimale. În cazul unui calificativ nesatisfăcător, profesorii vor fi obligați să participe la formări gratuite, urmate de o nouă evaluare. Dacă aceasta nu este promovată în termen de doi ani, contractul de muncă pe durată nedeterminată va înceta.

Reguli noi pentru ocuparea posturilor vacante

Reforma propune și o flexibilizare a modului în care se ocupă posturile vacante. În prima etapă, acestea vor fi disponibile exclusiv pentru candidații care au promovat examenul de licențiere cu cel puțin nota 7. Dacă posturile rămân libere, vor putea fi ocupate de candidați care au obținut note între 5 și 6,99 în ultimii trei ani, în regim de suplinire. Ulterior, posturile neacoperite vor putea fi oferite în regim de plată cu ora.

Ministrul a avertizat că școlile nu vor mai putea „ascunde” posturi pentru a le oferi ulterior în regim de plată cu ora. „Vom spune clar: să scoți toate posturile la concurs. Dacă apar ulterior, nu le mai bugetăm”, a transmis Daniel David.

Mai multă autonomie pentru școli, cu responsabilizare directă

Un element-cheie al noii viziuni este transferul deciziei privind titularizarea către unitățile de învățământ. Profesorii vor putea deveni titulari în funcție de evaluarea realizată de școala în care lucrează, dacă postul devine viabil. Acest model permite o adaptare mai flexibilă la nevoile reale din sistem și responsabilizează direct școlile.

Raportul QX: critică sistemul actual, propune soluții moderne

Documentul strategic prezentat de Ministerul Educației subliniază că actualul sistem de titularizare, deși asigură stabilitate, este depășit și nu răspunde crizei tot mai acute de personal calificat, mai ales în domeniile științelor exacte. Raportul susține înlocuirea acestuia cu un sistem care menține avantajele stabilității, dar introduce elemente de calitate, descentralizare și responsabilitate.

Reforma propusă va fi detaliată în perioada următoare printr-o metodologie elaborată în consultare cu sindicatele, cadrele didactice și experții din educație. Scopul final: un sistem educațional performant, adaptat realităților actuale, centrat pe calitatea actului didactic și pe nevoile elevilor.